La discoteca de Ernesto.

Realiza esta actividad.


La discoteca de Ernesto.

Descomposición de cantidades con monedas y billetes.

Os inserto directamente uno de los videos de una compañera que está trabajando en Rota la metodología en el área de matemáticas que estamos intentando aplicar nosotros también en clase.

Ella ha grabado a sus alumnos haciendo esta descomposición de dinero con euros y céntimos.

Os invito a seguir el blog del algoritmo ABN para poder aprender más sobre cómo trabajar con nuestros hijos e hijas y obtener estos resultados.

Este es el blog: algoritmos ABN

Y este es uno de los últimos vídeos colocados.

Ejercicios de cálculo mental

En este enlace podemos ver muchas páginas que nos ayudarán a trabajar el cálculo mental.
http://jueduco.blogspot.com/2008/12/juegos-de-clculo-mental.html

Y esta actividad presenta tres niveles de realización. Nuestros chicos y chicas deben hacer el primer nivel: Calcular.

Orden del día. Miércoles 18 de enero.

Hola. Hoy hemos hecho estas actividades:

1. Problemas en el cuaderno. (ver abajo el problema y la explicación)
2. Cálculo mental: Repaso de las tablas del 0, 1, 2, 5 y 10.
3. Cuaderno de ortografía: Páginas 48, 49, 50 y 51.
4. Lectura colectiva.
5. Repaso de las horas del reloj.
6. Religión/A. Educativa.
7. Libro del alumnado. Páginas 24 y 25.
8. Proyecto Activación Inteligencia (PAI) páginas 45 y 46.
9. Hemos hecho una ficha de escritura. (los que no han venido a clase pueden suplir esta ficha con un mini copiado de cualquier texto del libro del alumnado.

Problema:
Rafa y Álvaro participan en una jornada ciclista y tienen que recorrer un total de 93 kilómetros en bici. Cuando ya llevan recorridos 16 kilómetros, Rafa le pregunta a Álvaro cuántos kilómetros les faltan aún por recorrer. ¿Podrías tú dar la respuesta a Rafa?

La forma de hacerlo es la siguiente:
Dibujamos una línea que va desde 0 a 93.
Señalamos la parte que ya han recorrido (16)
Marcamos de otro color lo que falta.
Les pedimos a los niños y niñas que cuenten desde 16 a 93 para saber lo que tienen que recorrer todavía. Damos pequeños saltitos, es decir, primero llegamos a 20, luego damos un salto grande a 90 y finalmente añadimos los tres que faltan. El alumno tiene que identificar los trozos de línea que ha ido marcando, primero 4, luego 70 y finalmente 3. Debe dar la respuesta sumando los saltos dados en la línea. Evitad que hagan la cuenta de restar colocando los números encima y debajo como en el formato tradicional.

Gracias.

Trabajando con el algoritmo ABN

Desde que iniciamos el curso hemos estado trabajando una metodología diferente a la tradicional en el área de matemáticas. Nos hemos iniciado en el algoritmo ABN del que tenemos abundante información en este blog.
Después de todo un trimestre trabajando con los números hoy podemos decir que estamos bastante satisfechos con los resultados ya que parece que nuestros chicos y chicas manejan cantidades altas con bastante soltura y además suelen hacer bien series, escribir anteriores y posteriores y además los resultados en dictados y escritura-reconocimiento de cantidades son buenos.

Mañana nos volverá a visitar D. Jaime Martínez, que es el verdadero alma de este proyecto y recibiremos algunas indicaciones sobre cómo ir aplicando el método cada día en clase.

En esta semana después de las vacaciones estamos trabajando los complementarios a 100, haciendo cálculos a partir de problemas como el siguiente:

Si tenemos una caja de bomobones de 100 unidades de las que solo quedan 43, ¿cuántos bombones nos hemos comido ya?

43 + ____ = 100

Lo solucionamos de esta forma:
Partimos de 43, que es la cantidad de bombones que tenemos actualmente y llegamos hasta completar acercándonos a la decena. (llegamos a 50, o sea 7)
Y luego contamos las decenas hasta 100 (o sea 5), en total 50. Con lo que todo agrupado da un total de 57.

Otro ejemplo:
Si tenemos 12 lápices en un estuche con capacidad para 100 colores, ¿cuántos podemos meter todavía?
12 + ____ = 100

Completamos hasta 20 (8) y luego llegamos desde 20 a 100 (80), en total 88.

Algoritmo ABN

En esta entrada tenemos algunos ejemplos de chicos y chicas de otros centros que están llevando el método de matemáticas centrado en la numeración y que llamamos algoritmoABN.

Este es el blog donde está toda la información necesaria.

Nosotros estamos empezando y nos queda mucho camino por recorrer.
Por el momento estamos multiplicando por una cifra de cada una de las tablas que hemos estudiado y ya estamos también haciendo sumas con números comprendidos entre 0 y 999, aunque la mayoría de los chicos y chicas ya conocen algunas cantidades más altas.
Necesitamos trabajar la numeración previamente para poder componer y descomponer cantidades un poco más altas. 

Este es uno de los ejemplos que podemos ver en ese blog.
Siempre hay que ver estos vídeos con la intención lógica de interesarnos por otros métodos y materiales y analizar sus ventajas e inconvenientes.

Iniciamos la multiplicación.

Ya se que puede parecer simple, pero estamos muy contentos de los resultados que estamos obteniendo en las operaciones que estamos haciendo, ya que creo que los chicos y chicas entienden lo que están haciendo y ven un resultado positivo a los esfuerzos hechos en composición y descomposición de cantidades.
En estos vídeos podemos apreciar las primeras operaciones de multiplicar que hacemos.

 

 

Por cierto, hemos avanzado muchísimo en el sistema de numeración, trabajando las centenas, decenas y unidades. También hemos avanzado mucho en el cálculo mental y en la agrupación de cantidades.


Habréis notado que algunas de las actividades del libro se nos han quedado pequeñas, por lo que cuento con vosotros para que se trabaje fundamentalmente en casa.
Mil gracias.